Відповідно до пункту 16 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957, інклюзивне навчання учнів, у тому числі згідно з індивідуальним навчальним планом, здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти з урахуванням їх особливих освітніх потреб та особистісно орієнтованого спрямування освітнього процесу, адаптації та/або модифікації окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів).
МОДИФІКАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ – ВАЖЛИВА УМОВА УСПІШНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ, що передбачає цілеспрямоване ВНЕСЕННЯ ЗМІН до змісту, структури, методів і засобів навчання відповідно до особливих освітніх потреб учнів. 
МОДИФІКАЦІЯ – це ЗМІНА (зазвичай, СПРОЩЕННЯ) ЗМІСТУ предмету, ПРОГРАМИ викладання та, у результаті, РІВНЯ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК, які має опанувати дитина впродовж навчання.
Особливість модифікації при організації інклюзивного навчання у тому, що вона НЕ АНАЛОГІЧНА вимогам та ЗМІСТУ НАВЧАННЯ СПЕЦІАЛЬНИХ ШКІЛ. Учень з ООП навчається за тим же тематично-календарним планом, що і весь клас закладу загальної середньої освіти. 
Для модифікації навчальних планів та змісту уроків ВИКОРИСТОВУЮТЬ:
скорочення обсягу матеріалу, що вивчається на уроці;
зменшення кількості тем з однієї чи кількох дисциплін;заміну завдання на інше за збереження напряму вивчення дисципліни (наприклад, набрати текст на комп’ютері замість писати його ручкою);зниження складності завдання (складання замість множення);використання додаткових матеріалів – карток, алгоритмів дії, правил – у вигляді малюнків чи позначок;повторення інструкцій та алгоритмів дії.СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ учнів з ООП, які навчаються за модифікованими програмами, РОЗРОБЛЯЄТЬСЯ ОКРЕМО з урахуванням індивідуальних можливостей (прописується в індивідуальній програмі розвитку). Завдання для перевірки мають передбачати прості дії замість складних (намалювати замість написати, обчислити за допомогою калькулятора тощо).ЧОГО НЕ ВАРТО РОБИТИ:
занижувати вимоги і спрощувати завдання без обґрунтованої потреби, позбавляючи учня можливості розвивати свої здібності; ізолювати учня від класного колективу, якщо це не викликано особливими обставинами; застосовувати однакові модифікації до всіх учнів з ООП, не враховуючи їхніх індивідуальних потреб; приймати рішення про модифікацію одноосібно, без співпраці з командою психолого-педагогічного супроводу та батьками; звертати увагу тільки на помилки, ігноруючи досягнення учня; порівнювати дитину з однокласниками чи з іншими дітьми. Доречно порівнювати її здобутки сьогодні з учорашніми.
МОДИФІКАЦІЯ навчальних завдань надає учню з ООП можливість брати участь у навчальній діяльності, хоча рівень засвоюваних знань може не відповідати віковим особливостям учнів класу, у якому він навчається.
Останній день для проходження тесту – 26 червня. Ви маєте три спроби, щоб набрати щонайменше 80% правильних відповідей для успішного складання тесту. Обмеження по часу немає, тож Ви можете працювати у комфортному темпі. 
«Сенсорний профіль: педагогічна діагностика та стратегії впливу» у 
«Труднощі в навчанні дитини з РДУГ» у
«Структура уроку та стратегії включення дітей з РДУГ під час уроку»
«Стратегії підтримки дитини з РАС в освітньому процесі» у
«Комунікація та соціальна взаємодія з дитиною з РАС під час освітнього процесу» у
«Поведінкові труднощі у дітей з РАС — профілактика та підтримка регуляції в класі» у
ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ ЗА ПОСИЛАННЯМ: 